1、注意處理好常規(guī)教育與特色教育的關(guān)系。學(xué)校構(gòu)建的特色教育并不是游離于學(xué)校的常規(guī)工作之外的，她孕育于學(xué)校的各項常規(guī)工作之中，是對常規(guī)工作提出的更高的要求。要把學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)工作付與特色教育的內(nèi)容和精神，以特色教育的精神實質(zhì)來指導(dǎo)學(xué)校的常規(guī)工作。這樣才能是特色教育落到實處，同時能使學(xué)校的工作有序的開展，不增加學(xué)校教師的工作負(fù)擔(dān)，是特色教育工作不流于形式。

     2、注意處理好全面發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系。全面發(fā)展是我國的教育方針，是我國教育培養(yǎng)的總體目標(biāo)，要求學(xué)校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。這個目標(biāo)是要求我們所有的學(xué)校來共同實現(xiàn)的。那作為學(xué)校的個體，在進(jìn)行教育教學(xué)工作的時候，就要根據(jù)具體的情況，采取具體的措施去實現(xiàn)這個目標(biāo)，具體的措施就是特色，“條條大路通羅馬”，學(xué)校只有抓好本校的特色，辦出水平，體現(xiàn)出卓越的標(biāo)準(zhǔn)，最終形成了合力，就實現(xiàn)國家全面發(fā)展的目標(biāo)。

    3、注意處理好素質(zhì)教育、新課改和特色教育的關(guān)系。素質(zhì)教育是國家改革傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式提出來的教育目標(biāo)，旨在重視培養(yǎng)受教育者的素質(zhì)，提高全中華民族的素質(zhì)，改變過去只重視受教育者掌握知識與技能的局限。新課改是進(jìn)行素質(zhì)教育在課程方面進(jìn)行的改革，通過改革課程、教學(xué)模式來實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。特色教育則是完成素質(zhì)教育、新課程改革的具體措施。學(xué)校通過構(gòu)建特色教育進(jìn)一步實現(xiàn)辦學(xué)的自主權(quán)力，更靈活的開展課程改革，提高辦學(xué)水平，是學(xué)校在教育改革與發(fā)展過程中辦學(xué)水平不斷成熟的表現(xiàn)。學(xué)校辦出了自己的特色，形成了獨特的辦學(xué)思想，教學(xué)上形成了自己的特點，培養(yǎng)了具有特色的學(xué)生，也就達(dá)到了素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

     4、構(gòu)建學(xué)校特色教育要注意分階段，循序漸進(jìn)。學(xué)校特色教育是一個長期、動態(tài)的發(fā)展過程，不是一蹴而就的。學(xué)校在構(gòu)建特色教育的過程中要選準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)切入點,做好規(guī)劃，循序漸進(jìn)的開展工作。在初始階段可以從某一方面開始突破，讓學(xué)校教師逐步理解適應(yīng)特色教育的內(nèi)容，在運用比較成熟的時候在全面推進(jìn)，取得學(xué)校各部門的積極配合，并逐步理順特色教育與其他各方面工作的關(guān)系，達(dá)到良性循環(huán)的目的，使特色教育步入正軌。

     5、注重學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用。學(xué)校構(gòu)建特色教育工作從選擇到確立對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師都是一個新的事物，在推進(jìn)的過程中同樣會遇到問題。因此學(xué)校在構(gòu)建特色教育的過程中一定要注重學(xué)習(xí)、研究，充分發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用。創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)集體和校園，以研究的態(tài)度對待特色教育工作，必要時可以以課題研究的形式，以校本科研的方式來推進(jìn)學(xué)校特色教育工作的開展，保證特色教育工作科學(xué)有序的進(jìn)行，充分發(fā)揮它對新課程改革的推進(jìn)作用。